VII. Сто резервов - основное содержание НИР

1. 1-I-1-1 Основной закон эффективной образовательной деятельности
2. 2-I-3-1 Главная задача вузов - обучение студентов их будущему труду по специальности, особенно творческому труду
3. 3-III-1-1 Четыре категории специалистов, от которых зависит судьба эффектов от творческого труда
4. 4-IX-1-1 Паспорта идей = резервов в нашей НИР "Сто резервов"
5. 5-VI-1-1 Для результата необходимо знать не только "что делать", но и"как делать"
6. 6-VI-1-2 Необходимость ориентации на конечные результаты при управлении деятельностью вузов
7. 7-V-1-2 Оценка качества труда субъектов вузов: сначала познание субъектов, затем преобразование оценок
8. 8-IX-1-1 Повышение личностного потенциала студентов (аспирантов). "Паспорт здоровья"
9. 9-VI-1-3 Творческий труд талантливых людей - слова и дела
10. 10-VI-1-4. Профессиональное образование 22-го века в городе Луны и Солнца
11. 11-VI-1-5. Школа молодого ученого "Студент - аспирант"
12. 12-VI-1-5. Слабое звено цепи этапов процесса управления - методологический этап
13. 13-I-5-1. Интернет-Школа молодого ученого. Первые шаги.
14. 14-IV-1-3. Воспитательные функции образования.
15. 15-I-3-2 Система видов подготовки студентов
16. 16-II-1-1 Науке нужна модернизация, а управлению ее кадров - кардинальная перестройка
17. 17-VI-1-6 Чиновники - это хорошо или плохо?
18. 18-X-1-2 Организация совместных исследований с коллективными участниками НИР "Сто резервов"
19. 19-I-3-3 Система видов подготовки студентов экономических вузов, группы и подгруппы видов. Статья 2 серии
20. 20 - X - 1 - 3 Кто есть профессор Веселков Ф.С.? Авторская самооценка
21. 21 - II - 3 - 1 Первое отраслевое пособие по методике диссертационных исследований для экономистов
22. 22 - II - 3 - 2 Первое чтение лекций по "Методике диссертационных исследований" для аспирантов-экономистов
23. 23 - II- 1 - 2 Необходимо создание отраслевых методик научных исследований во всех науках
24. 24-III-2-1 Необходимо создать в высшей школе Единый инновационно-образовательный центр. Статья - обращение
25. 25-X-1-4 Выдвижение уникальной НИР "Сто резервов" на конкурс грантов.
26. 26-X-1-5 Нами пройдено четверть пути - 25 из 100 идей-резервов
27. 27-X-1-6 Послание президента и НИР "Сто резервов
28. 28-I-3-4 Что такое фундаментальное образование?
29. 29-I-1-2 Эффективная модернизация высшего образования России. Методологические основы
30. 30-II-2-1 Типы научных работников, имеющих ученые степени
31. 31-VI-1-7 Возрождение России. Формула возрождения. Единственный вариант: М х ТТ = В (продолжение статьи 29)
32. 32-VII-1-1 Болонский процесс для России - помощник или противник, служит работодателям или стране, учитель или ученик?
33. 33 - VII - 1 - 2 Болонский процесс и наука методология как непознанная "вещь в себе" (продолжение статьи 32)
34. 34 - VII - 1 -3 Методология разработки сравнимых критериев уровней и степеней высшего образования
35. 35 - VII - 1 - 3 Как России выиграть, а не проиграть от участия в Болонском процессе?
36. 36 - Х - 1 - 7 Нами пройдена треть пути: 35 из 100 идей-резервов
37. 37 - I - 3 - 5 Все дороги ведут … к наиболее эффективному творческому труду
38. 38 - I - 3 - 6 Эффективная модернизация высшего образования в условиях перехода России к постиндустриальному обществу. Методологические основы.
39. 39 - I - 3 - 7 Мир: Что служит обобщающим, сквозным и главным фактором развития человеческой цивилизации?
40. 40 - I - 3 - 8 Мир: Необходима разработка парадигмы (образца) высшего образования постиндустриального общества.
41. 41- I -3-9 Мир: Каковы особенности высшего образования постиндустриального общества?
42. 42 - I - 3 - 10 Мир: Объективные специфические требования постиндустриального общества к высшему образованию.
43. 43 - I - 3 - 11 Россия: Какие конечные цели поставлены перед модернизацией высшего образования?
44. 44 - I - 3 - 12 Россия: прошлое высшего образования против нас, но будущая модернизация имеет резервы, чтобы идти вперед.
45. 45 - I - 3 - 13 Россия: Усиление обучения студентов умениям наиболее эффективного творческого труда - архимедов рычаг, способный обеспечить успех модернизации высшего образования.
46. 46 - I - 3 - 14 Россия: Амбициозные цели модернизации высшей школы должны быть подкреплены амбициозными средствами, иначе ей удачи не видать
47. 47 - I - 3 - 15 Россия: Наш существенный вклад в критическую массу мер, способную обеспечить успех модернизации высшего образования.
48. 48-I-3-16 Россия: Методологические рекомендации по управлению модернизацией высшего образования.
49. 49 - I - 3 - 17 Россия: Рекомендации по повышению эффективности наук о высшей школе.
50. 50 - I - 3 - 17 Россия: Рекомендации по повышению эффективности работы вузов.
51. 51 - Х - 1 - 8 Нами пройдена половина пути - 50 из 100 статей об идеях-резервах.
52. 52 - VI - 1 - 8 Постановка проблемы. Главная, верная, конечная цель модернизации высшего образования России не сформулирована.
53. 53 - VI - 1 - 9 Методологическое решение проблемы. Существенный вклад высшей школы в повышение эффективности экономики России необходим и возможен.
54. 54 - VI - 1 - 10 Как высшей школе внести свой вклад в решение амбициозной задачи возвращения России в число развитых стран мира.
55. 55 - VI - 1 - 12 Практическое решение проблемы. Россия на развилке двух дорог: стать развитой страной мира или оставаться их сырьевым придатком.
56. 56 - VI - 1 - 13 Почему не все, как надо. Прикладная методология истинного мышления ключ к эффективному управлению.
57. 57 - VI - 1 - 14 Создание науки Прикладной методологии истинного мышления нами уже начато.
58. 58 - VI - 1 - 15 Общественная палата РФ - для высококачественной работы без Прикладной методологии истинного мышления не обойтись.
59. 59 - Х - 1 - 9 Модернизация российского высшего образования осуществляется бесперспективно.
60. 60 - X - 1 - 9 Существенное повышение эффективности экономики России -- главная конечная задача высшего образования и неординарные, однозначные пути ее решения.
61. 61 - Х - 1 - 9 Нами написано 60 статей, но остается не 40, а сорок их сороковов.
62. 62 - Х - 1 - 10 Перспективы принятия наших идей, изложенных в статье 60.
63. 63 - Х - 1 - 11 Полученные отзывы на статью 60 и прогноз возможных вариантов отзывов.
64. 64 - ПМ - 1 - 0 План-содержание НИР "Прикладная методология истинного творческого преобразования мира. Необходимость завершения создания и внедрения в практику новой науки о мышлении".
65. 65 - ПМ - 2 - 1 Предисловие. Методологии всех поколений, соединяйтесь!
66. 66 - ПМ - 3 - 2 Постановка проблемы. Момент истины - игнорирование истин. Давно пора бить в методологический набат.
67. 67 - ПМ - 4 - 3      2. Человеческий труд - непрерывное применение миллиардами специалистов миллионов Методов работы.
68. 68 - ПМ - 5 - 4     3. Человеческое мышление - непрерывное игнорирование миллиардами людей сотен Методов истинного познания.
69. 69-ПМ-6-5     4. Новая наука Прикладная методология особенно нужна трансформирующейся России .

....................................
....................................
99. ....................................
100. ....................................